Κυριακή, 16 Αυγ, 2026

ΚΚΕ: Τεράστιες οι ευθύνες του επιτελικά ανίκανου κράτους να προστατεύσει την ανθρώπινη ζωή και το φυσικό πλούτο που τα θεωρεί «κόστος»

Νέοι κρίκοι εμπλοκής από την Ουκρανία έως τη Μέση Ανατολή

ΠΑΣΟΚ και μικρομεσαία επιχειρηματικότητα: Έργα και ημέρες της αμαρτωλής σοσιαλδημοκρατίας για τις ανάγκες του συστήματος

Το ΠΑΣΟΚ Ημαθίας στις εορταστικές εκδηλώσεις για την Κοίμηση της Θεοτόκου στο Βέρμιο

Γνώριμες οι Σειρήνες, γνωστός και ο προορισμός

Το Σχόλιο της Ημέρας

Δύσκολα

Σήμερα 13:53

Δύσκολες ώρες για τον ...μεγαλύτερο και ισχυρότερο στρατό του κόσμου. Ο διοικητής των αμερικάνικων δυνάμεων που επιχειρούν στον Κόλπο γράφει τη μια έκθεση μετά την άλλη για τις αεροπορικές και πυραυλικές επιθέσεις σε βάρος του Ιράν που δεν μπορούν να προκαλέσουν άλλη καταστροφή, ούτε να ασκήσουν μεγαλύτερη πίεση. Οπότε, δεν έχει νόημα ... Περισσότερα

Περί προγραμματισμού με AI στις προσλήψεις εκπαιδευτικών

Πεμ 23 Απριλίου 2026 13:21 από Η Άλλη Άποψη

Με αφορμή την ανακοίνωση από το υπουργείο Παιδείας του διαγωνισμού για τη δημιουργία του «Εξυπνου Συστήματος Προβλεπτικής Στελέχωσης Σχολικών Μονάδων & Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Eduplan.ai)», δηλαδή ενός συστήματος που αξιοποιεί την Τεχνητή Νοημοσύνη για τις προσλήψεις των εκπαιδευτικών, αναζωπυρώθηκαν συζητήσεις στον Τύπο για το θέμα των αναγκών των σχολείων σε εκπαιδευτικούς, των κενών και της κάλυψής τους, για την οποία το υπουργείο επιχειρεί να δημιουργήσει προσδοκίες. Δήθεν ότι το νέο σύστημα θα βοηθήσει να καλύπτονται τα κενά στα σχολεία, αφού θα προβλέπει πιο έγκαιρα τις ανάγκες στελέχωσης σε εκπαιδευτικούς... Για το νέο σύστημα, να σημειωθεί, θα δαπανηθούν πάνω από 3,7 εκατ. ευρώ μέσω ΕΣΠΑ.

Αρχικά θα μπορούσε κανείς να αντιτείνει ότι οι ανάγκες των σχολείων, η κάλυψή τους από εκπαιδευτικούς κ.λπ. καταγράφονται έτσι κι αλλιώς ηλεκτρονικά καθημερινά σε όλα τα σχολεία της χώρας μέσω του συστήματος myschool. Απέναντι σ' αυτό, το υπουργείο απαντά ουσιαστικά ότι δεν θέλει απλώς να γνωρίζει τις ανάγκες, αλλά να τις... προβλέπει, εξ ου και η χρήση της Τεχνητής Νοημοσύνης (AI).

Προφανώς και η χρήση των διαφόρων εργαλείων και δυνατοτήτων που μας δίνει η τεχνολογία μπορεί και πρέπει να αξιοποιείται για να διευκολύνει τη ζωή μας. Από την άλλη βέβαια το εργαλείο δεν είναι πανάκεια, ούτε είναι ουδέτερο. Με απλά λόγια, αν η εφαρμογή τροφοδοτηθεί με δεδομένα και οδηγίες για να «κόβει» κενά, να καλύπτει ώρες με αναθέσεις και υπερωρίες, να «εξαφανίζει» ανάγκες και να εξοικονομεί προσωπικό, θα λειτουργεί κατ' αυτόν τον τρόπο.

Η προσπάθεια του ΥΠΑΙΘΑ και της «ανεξάρτητης» δημοσιογραφίας να εμφανίσουν τα κενά στα σχολεία ως τεχνικό πρόβλημα, ως αδυναμία καταγραφής, ως έλλειψη δεδομένων κ.λπ., είναι εντελώς ψευδής αλλά και παραπλανητική. Τα κενά προκύπτουν από τον τεράστιο αριθμό αναπληρωτών στους οποίους στηρίζεται το εκπαιδευτικό σύστημα, από την πολιτική περικοπών δαπανών που αφήνει αστελέχωτα τμήματα ένταξης, ΖΕΠ και παράλληλες στηρίξεις μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς.

Η αδυναμία στελέχωσης ειδικά νησιωτικών περιοχών έχει ως αιτία επίσης το πανάκριβο κόστος ζωής και τους χαμηλούς μισθούς, που έχουν καταστήσει το επάγγελμα του εκπαιδευτικού όλο και λιγότερο ελκυστικό, με αποτέλεσμα περίπου 1.500 αναπληρωτές να παραιτούνται κάθε χρόνο. Παράλληλα τα αιτήματα για άδειες, βραχυχρόνιες αλλά και μακροχρόνιες άνευ αποδοχών, που αυξάνονται, αναδεικνύουν την ένταση της εργασιακής πίεσης, της γραφειοκρατίας και του αυταρχισμού, καθώς και της επαγγελματικής εξουθένωσης, με βασικό ένοχο τις ίδιες τις κυβερνητικές πολιτικές.

Και όσο απαξιώνεται μέσα στο σχολείο ο βασικός και αναντικατάστατος παράγοντας της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο εκπαιδευτικός, τόσο θα επιδιώκουν να πετούν την μπάλα στην εξέδρα με «καθρεφτάκια για ιθαγενείς»...

Η απόκρυψη της πολιτικής ευθύνης για τις ακάλυπτες ανάγκες των σχολείων, και η διάχυσή της σε μια τεχνικού τύπου συζήτηση γύρω από πλατφόρμες και AI, είναι βαθιά επικίνδυνη και στρέφεται ενάντια στα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών. Για την κάλυψη των αναγκών των σχολείων δεν λείπουν η γνωστοποίησή τους και οι προβλέψεις της AI, λείπουν η επαρκής χρηματοδότηση και η προτεραιοποίηση με βάση τις μορφωτικές ανάγκες των μαθητών. Γι' αυτές τις ανάγκες παλεύουν και θα συνεχίσουν να παλεύουν από κοινού εκπαιδευτικοί, γονείς και μαθητές, για το σχολείο που τους αξίζει τον 21ο αιώνα.

Έχει διαβαστεί 403 φορές